Beskrivelse af læringsmiljøet

Læring er en naturlig proces, som foregår mest optimalt, når læreprocessen er meningsfuld og nydelsesfuld. Da hjernen er langt mere påvirkelig i børnenes tidlige år, er børnene meget åbne for læring i den periode, og en stor del af det, som børnene får brug for senere i livet, læres netop nu.

 Da vuggestuen således lægger grundlaget for livslang læring, er det en vigtig opgave at tilrettelægge et alsidigt pædagogisk miljø, hvor omsorg, leg, udvikling og læring bliver en helhed. Børnene skal kunne veksle mellem forskellige aktiviteter i løbet af dagen og veksle mellem voksne- og egne styrede aktiviteter.

Børnene udvikler sig både gennem leg og aktiviteter, som de selv tager initiativ til og selv definerer roller og regler for (den uformelle læring) samt udforskende og stimulerende aktiviteter, som de voksne tilrettelægger (den formelle læring). Samtidigt er det vigtigt, at aktiviteterne tager afsæt i børnenes interesser og erfaringer.

 I Solgården har vi etableret læringsmiljøer ud fra den holdning, at de

pædagogiske læreplaner  sammen med nysgerrihedens pædagogik og den frie leg skal udgøre en helhed. Desuden arbejder vi bevidst med inklusion og derfor ses børnegruppen som en vigtig del i barnets udvikling og læring.  For at kunne skabe og styrke inklusion, har vi indrettet vores læringsmiljøer ud fra to principper:

• Læringsmiljøerne bliver afgrænsede, men ikke så meget, at det bliver en hindring for børnenes leg. Materialer og legetøj som hører sammen står sammen, for derved både at skabe ideer til lege og for at give muligheder for fordybelse og derved styrke koncentrationsevner.
• Materialer og legetøj har faste pladser. Alle materialer og alt legetøj er synligt for børnene.
  
  Tilsammen gør disse afgrænsede læringsmiljøer, at børnene kan koncentrere sig om legen og at adgangen til legene bliver lettere, da ideer til den leg, man vil være med i, er tæt på.For at beskrive vores læringsmiljøer mere detaljeret, vil vi beskæftige os med den formelle og den uformelle læring.

   

  Uformel læring foregår hele tiden og igennem hele livet. Vi påvirkes af og lærer af samspil med andre mennesker,
  vores omgivelser, reklamer, medier, osv. Derfor har vi i vores vuggestue meget fokus på børnenes deltagelse i de daglige rutiner og i inkluderende fællesskaber, hvor børnenes positive selvopfattelse bliver udviklet og støttet og hvor de kan de se sig selv som et skabende og lærende individ.

   I et inkluderende fællesskab er forskellighed et potentiale, som tilfører fællesskabet nye muligheder. Alle børn får lov til at bidrage til fællesskabet med hver sin type ressourcer og på hvert sit niveau.

  Uformel læring handler for os om, hvordan vi omgås/opfører os overfor hinanden og om at have fokus på børnenes læring  i alle hverdagssituationer / daglige rutiner. Ud fra de inkluderende principper har vi fokus på, at børnene kan lære/ opleve:

  • at tale pænt til/om hinanden
  • at vente på sin tur
  • at kunne sige til og fra
  • at være en del af forskellige fællesskaber og bidrage til fællesskabet
  • at blive inddraget i de daglige rutiner
  • at have mulighed for deltagelse i forskellige aktiviteter, som udvikler børnenes kreativitet og fantasi
  • at danne relationer og have det sjovt sammen
  • at hjælpe hinanden, deles om tingene og vise hensyn
  • Formel læring foregår igennem voksenplanlagte aktiviteter,
    med det mål, at børnenes kompetencer skal styrkes og udvikles. Vi tager udgangspunkt i den enkeltes udviklingstrin, ressourcer og kompetencer.  Den formelle læring er et supplement til den
    uformelle læring og tager udgangspunkt i de pædagogiske læreplaners 6 temaer, som er beskrevet på vores hjemmeside.